DUBÁI, 27 de septiembre de 2026 (WAM) – El Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica informó de un crecimiento continuado de la matrícula universitaria en los Emiratos Árabes Unidos: el número de estudiantes admitidos aumentó un 15 % en el último curso académico respecto al anterior, lo que elevó la matrícula total a más de 218.000 estudiantes en el curso 2025-2026. Según el ministerio, este crecimiento refleja la eficacia de unas políticas de admisión flexibles que ofrecen a los estudiantes más oportunidades para desarrollar los conocimientos y las competencias necesarios para incorporarse al mercado laboral, en consonancia con las prioridades económicas nacionales y las exigencias del futuro.

En una entrevista con la Agencia de Noticias de los Emiratos (WAM), el Dr. Ahmad Sultan Al Shoaibi, subsecretario del Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica, explicó que la ampliación del acceso a las instituciones de educación superior se apoya en un sistema integrado de conexión de datos en tiempo real entre el ministerio y las instituciones. Ello permite al ministerio supervisar de forma continua los indicadores de admisión y matrícula, al tiempo que mejora la eficiencia de las universidades en la gestión de los procesos de admisión conforme a la legislación que rige el sector y a los marcos nacionales aprobados.

Afirmó que los indicadores registrados en el último periodo demuestran el impacto positivo de las políticas destinadas a ampliar el acceso a la educación superior. Durante el último curso académico, las instituciones de educación superior de los EAU registraron un aumento del 15 % en el número de estudiantes admitidos respecto al curso anterior, y el total de estudiantes admitidos y matriculados superó los 64.000, de los cuales alrededor de 32.000 son emiratíes.

«El número de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior superó los 218.000 en el curso 2025-2026, de los cuales alrededor de 124.000 son emiratíes. El impacto del desarrollo de las políticas de admisión se ha extendido también a la variedad de itinerarios educativos disponibles. El número de estudiantes matriculados en programas de diploma y diploma superior pasó de 3.995 en el curso 2021-2022 a 10.926 en 2025-2026, lo que supone un crecimiento del 173 %. Esta expansión ofrece a los estudiantes una gama más amplia de opciones y les ayuda a adquirir cualificaciones y competencias que refuerzan su preparación para el mercado laboral», añadió.

Señaló que el desarrollo de las políticas y los criterios de admisión en las instituciones de educación superior forma parte de una visión clara e integrada orientada a ampliar el acceso de los estudiantes a plazas universitarias, reforzar la flexibilidad del sistema de educación superior y su capacidad para atender las necesidades de los estudiantes y la diversidad de itinerarios académicos, manteniendo al mismo tiempo la calidad de los resultados educativos y su alineación con las exigencias del mercado laboral y las prioridades nacionales.

Explicó que conceder a las instituciones mayor flexibilidad para determinar los criterios de admisión según la naturaleza de sus programas y especialidades forma parte del desarrollo del modelo de gobernanza del sector de la educación superior. Este enfoque, indicó, refuerza la responsabilidad de las instituciones respecto al nivel académico de sus estudiantes y la calidad de sus resultados, a la vez que les permite desarrollar políticas de admisión adecuadas a la naturaleza y el nivel de sus programas. Se aplica dentro de un marco integrado y claramente definido para todas las universidades, junto con un marco de evaluación basado en resultados que respalda esta flexibilidad y garantiza el mantenimiento continuo de la calidad.

En este sentido, el Dr. Al Shoaibi subrayó que la flexibilidad otorgada a las instituciones para fijar los criterios de admisión no implica en modo alguno rebajar los requisitos de calidad. Recalcó que el ministerio no tolerará prácticas ni políticas de admisión que puedan menoscabar la calidad del proceso educativo o afectar al nivel de sus resultados.

Indicó que las políticas de admisión aprobadas constituyen una de las prácticas internacionales más avanzadas y sirven como herramienta para que los estudiantes accedan a itinerarios educativos acordes con sus capacidades, sin comprometer los estándares académicos ni la competencia de los egresados y su capacidad para responder a las necesidades del mercado laboral.

El Dr. Al Shoaibi explicó que las instituciones de educación superior son responsables de garantizar que sus criterios de admisión sean adecuados a la naturaleza de sus programas académicos, dentro de un sistema integrado de gobernanza, supervisión y rendición de cuentas. Este enfoque busca equilibrar la ampliación del acceso a la educación superior, el mantenimiento de los estándares de calidad, la garantía de la competencia de los egresados y el refuerzo de su preparación para el mercado laboral.

Añadió que el sistema de educación superior ha logrado importantes avances cualitativos en los últimos años, con un mayor énfasis en la gobernanza y en garantizar la calidad de los resultados educativos para responder a las necesidades futuras del mercado laboral y de los sectores prioritarios. El desempeño de las instituciones está además sujeto a un seguimiento y una evaluación continuos.

Explicó que una mayor flexibilidad en los criterios de admisión no supone una relajación de los requisitos de calidad, sino que forma parte del desarrollo del modelo de gobernanza del sector y de la transición desde una regulación centrada principalmente en los insumos hacia un sistema más integral que vincula la autonomía institucional con la rendición de cuentas por la calidad de los resultados. Todo ello se apoya en un marco de evaluación basado en resultados que funciona junto con la flexibilidad en las admisiones para garantizar una respuesta dinámica a las necesidades del sector sin comprometer los estándares de calidad.

El ministerio confirmó que la Resolución Ministerial n.º 19 de 2024 sobre los criterios de admisión a los programas de las instituciones de educación superior de los EAU obliga a estas a establecer criterios de admisión claros para sus programas. Permite asimismo la admisión condicional, supeditada a la superación de cursos o programas preparatorios o de refuerzo que subsanen posibles carencias en las competencias académicas de los estudiantes admitidos. Además, los estudiantes disponen de itinerarios de diploma, diploma superior y cualificación parcial en función de sus capacidades y trayectorias educativas.

En cuanto a las calificaciones mínimas de secundaria y las notas en asignaturas especializadas, el ministerio aclaró que la ausencia de un requisito mínimo único y estandarizado para todas las instituciones no significa que no existan controles académicos. Refleja, por el contrario, un enfoque que da a las instituciones flexibilidad para fijar los requisitos de admisión según la naturaleza del programa y la especialidad y el nivel de preparación exigido, mientras los resultados de estas políticas se someten a un seguimiento, una evaluación y una supervisión permanentes.

Respecto a la ausencia de la obligación de obtener la aprobación previa del ministerio para establecer o modificar cada criterio de admisión, el ministerio explicó que el modelo actual se basa en reforzar la responsabilidad de las instituciones sobre sus decisiones académicas, sometiendo su desempeño a una supervisión y evaluación continuas. Por tanto, no exigir la aprobación previa de cada modificación no significa que se haya suprimido la función supervisora del ministerio, que verifica el cumplimiento de los criterios de admisión mediante los procesos de renovación de la acreditación académica, visitas periódicas de seguimiento e inspección y la evaluación continua de la calidad de las prácticas de admisión.

Esto supone pasar de una supervisión basada principalmente en la aprobación procedimental previa a un modelo más amplio de rendición de cuentas continua, que permite evaluar el impacto de las políticas de admisión en los estudiantes, los programas, los egresados y el mercado laboral, así como adoptar las medidas necesarias cuando se detecten prácticas que afecten a la calidad del proceso educativo.

El ministerio subrayó también la importancia de distinguir entre la «admisión abierta» sin controles académicos suficientes y el modelo de flexibilidad regulada, regido por estándares claros y sólidos, que se aplica en los EAU. El modelo emiratí no implica abrir las admisiones sin controles, sino que combina la flexibilidad institucional para fijar los criterios de admisión con programas preparatorios y de refuerzo cuando sea necesario, acreditación académica, inspección y supervisión, y un seguimiento continuo de los resultados educativos.

En consecuencia, la evaluación del impacto de la flexibilidad no debe limitarse a los criterios de admisión en el momento del ingreso, sino que debe tener en cuenta también indicadores como la permanencia y la finalización de los estudios, el empleo, la calidad de la educación y la adecuación de las competencias de los egresados a las necesidades de la economía nacional.

El ministerio sigue desarrollando el sistema de educación superior con un enfoque centrado en la calidad de los resultados y la medición de su impacto. Este abarca los resultados de aprendizaje y el empleo, las alianzas con los sectores económico e industrial y la preparación para el futuro, junto con el desarrollo de herramientas para anticipar las necesidades futuras del mercado laboral e identificar las competencias y especialidades requeridas en los sectores económicos prioritarios del país.

El ministerio destacó que ampliar el acceso a la educación superior y mantener el nivel de los titulados universitarios son objetivos complementarios. Continúa supervisando y evaluando de forma permanente las políticas de admisión y los indicadores de desempeño de las instituciones, con el fin de equilibrar la ampliación de las oportunidades educativas para los estudiantes con la garantía de la calidad y la competencia de los egresados y el refuerzo de su preparación y capacidad para competir en el mercado laboral.

(Fuente: WAM.ae)